常常有衡阳孩子学钢琴的妈妈发微信问：“老师，这个地方应该怎么弹啊？我说是这样弹，娃娃说是那样弹。哪种是对的啊？” 我们鼓励这样的交流，一是家长能了解学钢琴是怎么一回事，有的放矢，避免无端指责孩子。二是有家长陪伴，孩子的学习兴趣确实要高一些。一些简单的小儿歌，和孩子一起弹，也是一种愉快的体验。

但具体怎么陪练呢？最基本的，就是纠正错音、节奏和手型。比如全音符四拍没数够，手指没有支撑和站立等等。

但家长纠正的方法，一定不能是“代劳”。不要为了尽快结束练习，就直接告诉孩子“错了，这个音是D。”

你需要不厌其烦地引导孩子想一想，为什么刚才弹错了？可能是因为高低音谱表混淆了。那么下次在弹之前，需要先看一下谱表，想好区别。总之不管是家长还是老师，需要关注的是孩子思考的过程，而非仅仅关注结果。

如何陪伴孩子练习？

当衡阳孩子学钢琴入门阶段过去，进入到《巴赫初级钢琴曲集》这样的程度时，大部分家长无法像孩子那样弦歌不辍地练习，就很难跟上孩子的进度了。

这时候，家长可以适度放手，多多鼓励，花式表扬。很多家长喜欢攀比，看别人家孩子弹得怎样，最后觉得别人家孩子千般好万般好，自己家孩子死活不爱练琴，肯定是态度有问题。

我们最好首先明确一个常识：没有任何一个孩子喜欢主动练琴！练琴对于孩子，就像锻炼对于成年人一样。你知道这件事有好处，你也知道应该去做，但从放下手机到走上跑步机的距离，可能是世界上最遥远最痛苦的距离了吧？

对孩子来说，世界上最痛苦的距离，莫过于把自己从放映动画片的电视机前，挪到钢琴凳上的距离。天才和热爱如郎朗，也有逼到郎爸说出“今天你要是不练琴，咱爷俩儿就一块儿从这楼上跳下去算了”的时候，何况普通琴童了。

等孩子再大一点儿，知识和能力提高一点的时候，可能会有所缓解，但也不是说练琴就永远甘之如饴了。想让孩子真正发自内心愿意练，可能得等到初一初二的时候。一个人真正的自我意识开始萌芽，有了表达自己的冲动的时候。

这时候孩子可能才会懵懵懂懂地感受到，折磨了自己十多年的钢琴，意义何在。他们会发自内心地想要练习，想要弹得更好。

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